图1 徐国庆
　　图2 匡瑛
　　图3 陆素菊
　　图4 李政
　　图5 付雪凌
　　华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师、所长徐国庆：
　　本次全国职教大会关键词是类型特色、体系建设和高质量发展，类型特色是目标，体系建设是前提，高质量发展是基础。优化职业教育类型属性的政策是：1.通过改善教育政策的公平性确保职业教育体系稳定；2.构建与普通学校平行、学制层次完善的职业教育学校体系；3.理顺职业教育的内部衔接通道；4.按照职业教育的特点管理职业教育；5.确立技能型人才所应有的社会地位。
　　华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师匡瑛：
　　全国职教大会主要提出了三个“努力”，分别是国家战略，制度基础和个体目标。我国职业教育类型特色要解决的核心问题有：双轨却依附；衔接却断头；互通却不畅。解决上述问题所需的政策：1.建设涵盖从中职-专科-本科-专业学位的独立职业教育体系；2.建立符合技术技能人才选拔的招考制度；3.发展更高层次的职业教育；4.建立分流制度和回流制度；5.探索多样化特色高中和强化职业启蒙教育；6.建立健全职业教育与终身教育衔接机制。
　　华东师范大学职业教育与成人教育研究所副教授、副所长陆素菊：
　　发展高质量的职业技术教育体系的国家政策已进入了政策实施阶段。如何有步骤推进职业教育作为类型教育，将实现高质量发展的政策措施真正落到实处？各级领导要明确职业教育在发展实体经济、培育大国工匠中具有不可或缺的重要性认识；发挥政府主导作用、多部门协同推进，将建立完整的职业教育体系作为确保类型教育的基本前提；以体制机制优化和育人标准建设为抓手，夯实类型教育的质量基础；多措并举，切实提高技术技能人才的社会地位和经济待遇。
　　华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员李政：
　　职业教育类型地位的巩固，必须依靠良好的外部制度环境，以确保职业教育培养的技术技能人才、开发的技术知识、传承的民间技能等顺利地进入社会，发挥职业教育促进个体成长成才的独特价值，激发职业教育成果作为生产要素的无限潜力。构建支撑职业教育类型特色的制度体系，应重点从以下几大制度入手：一是产业人才供需匹配制度；二是职业教育学习成果评价制度；三是职业教育与其他类型教育衔接的资格框架制度；四是技术技能人才就业和生涯发展制度；五是技术技能人才荣誉制度。
　　华东师范大学职业教育与成人教育研究所讲师、所长助理付雪凌：
　　类型属性要求职业教育建成具有独立形态的体系，其基本内核是技术技能人才培养体系。基于技术知识独立性和技术技能人才成长的连续性，技术技能人才培养应是一个有序的、一体化的培养体系。
　　目前，我国正在逐步完善从中职到专业学位研究生的职业教育学制层次，要真正实现培养高水平技术技能人才的目的，必须加强各教育层次的内部衔接：1.建立一体化专业教学标准体系，实现培养内容体系衔接；2.建立职教高考制度，畅通技术技能人才类型化升学通道。